作为学校建校15周年的一份特别献礼，创客空间为幼儿学子们提供了探索创意、动手实践的新天地。在这里，他们将通过一次次尝试与改进积累经验，逐步发展独立思考、协作解决问题的能力。

开幕当天，创客空间内开展了以“Welly 的奇妙丛林探险” 为主题的体验活动。幼儿园的孩子们携手为小狮子Welly打造丛林营地。在教师和小学部学长学姐的引导协助下，孩子们操控Sphero机器人收集模拟果实，为编程小老鼠规划通往秘密营地的路线，用3D打印笔制作营地装饰，并合力搭建可供Welly和伙伴们休憩的帐篷。

活动尾声，孩子们分享各自的发现与作品，完整经历“探索、设计、创造、分享”的学习闭环。这场充满童趣的丛林探险，不仅为创客空间的启幕留下了特别的纪念，更让孩子们在真实任务场景中，感受到思考、尝试与合作的乐趣。

机器人偏离路线、帐篷难以搭建成型 —— 我们可以做出哪些调整？

这样的问题，正是创客空间里学习的起点。孩子们从认识材料、了解其特性开始，提出问题、构思方案，自主选择合适的材料与工具，再动手搭建、测试，不断调整和完善作品，最后与同伴分享自己的发现。

这些小组活动由教师精心设计与引导，与课堂上的探究主题紧密衔接。清晰的活动框架既为幼儿提供必要支持，也为自主选择和探索留出充分空间。教师引导孩子养成安全使用材料与工具的习惯，并通过“你发现了什么？”“还可以试试哪些方法？”等开放式提问，鼓励他们观察思考、自主寻找解决方案，而非直接给出标准答案。

我们看重的，并非孩子能否制作出规整完美的模型，而是他们敢于表达想法、探索多元可能性，在实践中沉淀经验、获得成长。

为编程小老鼠规划路线，帮助孩子们理解方向、位置与顺序；搭建一个可以遮蔽的空间，则引导他们探索形状、大小、平衡，以及不同部件之间的组合关系。空间思维，就在这些鲜活的动手实践中逐步建立。

与此同时，设计思维也以符合幼儿认知特点的方式融入活动：理解需求、构想方案、动手制作，再检验实际效果。例如，为小狮子Welly搭建一顶帐篷，考量的不只是外观美观度：有没有留出入口？Welly能否顺利进入？帐篷能稳稳地立住吗？

当作品达不到预期时，全新的学习契机也随之而来。在教师的鼓励引导下，孩子们慢慢学会从不理想的结果中寻找线索，重新观察、调整方案，再试一次。

真正的自信，不只源于成功带来的喜悦，更来自遭遇挑战时，愿意寻找方法、不断尝试的勇气。

动手创造，让跨学科学习自然发生。一个项目可融合科学、技术、工程、艺术与数学，同时为孩子创造表达、倾听与协作的练习机会。在这个过程中，他们学习阐述选择的理由，和同伴沟通协商，复盘实践过程，思考优化方向。

创客空间是这场探索之旅的起点。孩子们将从这里出发，在小学部 STEAM 教室、中学部机器人与创新空间（RaIS）继续探索，在不同求学阶段迎接符合自身年龄与能力的挑战。

我们致力于培育全面发展的学习者，让他们能够融会贯通多学科知识，保持独立思考，在团队协作中懂得尊重、周全考量。这些能力与素养的养成，离不开时间沉淀与持续实践。

而在这里，一切始于一个疑问、一些材料，以及一次亲手尝试的机会。