我于九年级加入惠灵顿，彼时仍有充分自由去广泛探索各门学科。我很快便发现，自己对历史与人文学科有着天然的亲近，而理科既非我所长，也非我所爱。到了IGCSE阶段，这一认知更加清晰。自幼我便对政治与公共事务深感兴趣，家中也常讨论全球时局，加之对历史的热忱，我曾一度考虑攻读政治哲学专业。然而，在与学校升学指导老师深入交流并全面了解该专业之后，我意识到它并不适合我。

体育始终是我生活中重要的组成部分，因此我也曾认真考虑过体育管理这一相对新兴的专业领域。去年暑期在迪卡侬的实习是一段尤为宝贵的经历，它帮助我检验了先前的设想，也让我学会了辨别“听起来令人向往”与“真正适合自己”之间的区别。随着大学申请季的临近，我决定不将前路限定于单一方向，同时申请了管理学、政治学、国际关系与宗教学等多个专业。我的父母支持这种广泛的探索，学校也同样给予了充分的鼓励。

在那段充满不确定的时期里，我逐渐接受了一个事实：每个人的成长路径各不相同，而这条不甚常规却忠于自我的路，便是属于我的那一条。

NACE的研究显示，许多毕业生最终从事的职业与其大学专业并无直接关联。我自己的家庭便是例证，我的父亲如今是一位成功的企业家，而他大学时所学的却是服装设计。于我而言，一个学位不足以定义一个人的身份，更无法限定其所能抵达的高度。我或许从未拥有一个明确且固定的终点，但我从未停止前行。在不断的探索中，我积累了视野、经验与自我认知，而这些素养，无论未来身在何处，都将成为我坚实的根基。

在整个探索过程中，惠灵顿在每一个阶段都给予了充分的支持。每当我对自己的方向产生疑虑并尝试新的可能，学校总能提供成长的契机。

学生会主席，面对真实的管理问题——

担任学生会主席的职务于我助益良多。它不仅让我得以尝试不同的领导风格，也让我提前体验了真实职场中可能面对的管理难题，而学校环境中的试错成本远低于社会。我学会了如何策划活动、预订场地、协商价格，以及协调多方供应商共同完成一场活动的呈现。这些实践技能是教科书无法提供的。更重要的是，这段经历教会了我如何面对失误与挫折，如何与上级和协作方有效沟通。

EPQ项目，提前进入大学研究模式——

EPQ（拓展项目资质）则从另一个维度给予了我收获。除了专业知识本身，严谨的研究流程让我提前领略了大学学术生活的样貌，也让我对未来的学术研究有了更具体的认知。它赋予了我一套系统的研究方法，也让我更加明晰未来开展独立研究项目时应如何着手。

加速项目，与行业前辈对话开拓眼界——

在学校安排的一场大师课中，有一场经历深刻影响了我。我们有幸与来自不同行业的杰出人士交流，Max博士的课程尤其令我印象深刻。他介绍了日本的“Ikigai”理念，即追寻自己所擅长之事、所热爱之事以及社会所需之事，理想的顺序应如上排列。彼时我正处于专业选择最为迷茫的阶段，这一框架帮助我理清了思路。

担任学生会主席的经历，教会我的远不止课堂之内所能涵盖的功课。

上任之初的一次失误，让我真切地意识到，领导力从来不是一纸头衔，而是日复一日对判断的磨砺与对责任的坚守。有那么一段时间，我甚至怀疑自己是否适合承担这一角色。但最终，我选择从经验中汲取教训并继续前行。渐渐地，我找到了更为从容的平衡：为校园生活注入活力与温度，同时以更高的标准要求自己，清醒地认知身为榜样所应承担的责任。

这样的历练，许多人直到进入职场数年后才会经历，而我能够在中学时代便获得这份成长，实属幸运。