Ms Brenda Su 

中班教师

在天津惠灵顿幼儿园，我们通过主题式教学和形成性评价密切关注每个幼儿的发展，不仅注重其语言能力，社交能力，体能等方面的发展，同时也关注文化敏感性的培养。

文化敏感性是指个体在跨文化情境中，能够觉察、理解并尊重不同文化差异的能力，这种能力建立在扎实的本土文化根基之上。这种敏感性使孩子未来既能坚守文化根脉，又能开放包容地参与全球对话。 

文化教育在早期教育中发挥着基础性、浸润性的重要作用。我们需要通过文化教育培养文化敏感性，进而构建从文化认知到跨文化理解的桥梁。 

3-6岁是儿童神经可塑性最强的时期，传统文化中的韵律语言（如诗词、童谣）、象征符号（如甲骨文）恰好符合该阶段具象思维特征，是很好的认知发展和文化启蒙素材，学习了解这些内容不仅能提升幼儿的语言能力，更在潜移默化中训练孩子们的韵律节奏感和对语言与符号的深层认知。  

日常丰富多彩的手工活动，例如拓印、剪纸等传统艺术活动能激发空间想象力，成语故事中的隐喻思维则培养抽象理解能力，这些文化元素都在为儿童认知发展提供独特养分。研究表明，3-6岁儿童对文化符号的具象化体验能形成持续终生的情感联结，这种文化认同将在青少年期发展为自觉的文化传承意识。

二十四节气教育让儿童在观察自然变化的同时加深对"生命循环"的感悟。通过参与春分播种、夏至观蝉、秋分收割、冬至数九等节气实践，儿童不仅能直观感知生命萌芽、成长、成熟与蛰伏的循环韵律，还能借此建立对自然规律的敬畏与对文化基因的认同。这种将生命认知浸润于时序流转的教育方式，使儿童在具身化的自然互动中，既习得中华农耕文明的生存智慧，又形成对生命延续性的哲学启蒙，实现科学认知与文化传承的双重建构。  

心理学研究表明，文化自信程度与对外来文化的接纳度呈正相关。在对本土文化（如春节写福字、舞狮舞龙）深度体验中建立文化身份认同，同时通过对比中外节日习俗带来差异体验，理解文化多样性。借助双语故事、文化节日活动等让孩子理解“不同≠不对”，培养文化共情力，解决冲突。