生活即教育，一日生活皆课程

让孩子以最佳的心情和妈妈说再见，并使他们在心理上因教师的接纳产生高度安全感和对幼儿园的认同感。

养成规则意识，从孩子早上入园的第一分钟开始，直到离园前的最后一分钟，期间所经历的所有活动都属于课程内容的设置范围。如果一日流程的每一个环节的教育价值都能充分实现，那么，孩子的学习和发展的潜力，就可以在最大程度上得以实现。教师们会利用此契机与孩子建立积极的关系，这同时也是观察孩子们的最佳时机，教师会将观察到的细节融入教学计划。我们认为和孩子互动的每一个瞬间都是教育，都在传递教育价值。早期教育过程，就是这样通过日复一日生活的点点滴滴，去精心塑造一个未来的社会公民。

洗手和上厕所时学会耐心排队等待，养成良好的卫生习惯。

从分餐中学习数学知识，从用点心的先后顺序上学习时间的分配。

站队时学习前后伙伴保持距离以示尊重，学会彼此谦让并遵守规则。此时的值日生也会责任感油然而生，孩子们从站队时的顺序中也可以学习到数学的概念。

户外锻炼可以发展幼儿的大肌肉、大动作，同时户外活动也是孩子间“矛盾”的多发之时，这绝对是一个发展社交技能的绝佳机会。

孩子们可以学习餐桌上的礼仪，对给自己分餐的教师道谢，并在自己独立用餐后收拾餐具，养成独立性。餐桌上的交谈让孩子有更多的社会交往与发展其语言能力的机会，教师用餐时和孩子们的交流还可以让孩子学习营养和健康知识，认识偏食的坏处。

这让孩子产生作为班级集体中“社会成员”的归属感。教师可以和孩子们谈论一天的活动安排，让孩子心理上产生预期，有助于维持秩序井然。民主与自由的互动氛围能够帮助孩子学会尊重和平等待人，以及发挥自己的创造性。

实现个别化指导程度的最大化，并让孩子最大限度地发挥学习的主动性和积极性，并获得自己管理自己的独立与自主性经验。