亲爱的各位家长：

达到“精通” （mastery）是极富挑战的。能够在某个领域比如竞技体育或音乐造诣上达到 “精通”的人，永远是少数，但这并不妨碍我们每个人去向往它。很多人有过这样的雄心壮志：获得一枚奥运金牌，或者成为一名知名的钢琴演奏家，但很少人能实现。如果“精通”是少数精英的专利，而非大多数人能企及的，那么为什么我们对它如此着迷？

运动服装零售商耐克公司因其服装上印有夸张的文字而闻名，大概是觉得这能够激励穿着者取得更好的运动成绩，举例说，有一件体恤衫上印着这样的文字："你在练习不止，但我会永远让你仰望"。这样的信息，一定会让对手很沮丧。一个运动员，无论多么努力训练，却仍然无法击败已经达到大师级水平的对手；换句话说，一个人可能会面对一个永远无法战胜的对手，就像那件体恤衫传达的那样，这是令人沮丧的。我们渴望成为大师，但事实却是，无论如何努力地"练习、练习、练习"，也达不到。

毫无疑问的是，学者已经对这个普遍现象进行过大量研究。《The Story of Success》一书中，作者Malcolm Gladwell声称，一个人可以通过10000小时的练习来习得并精通一项技能，这引发了争议。书中还写道，出色的音乐家，比如小提琴演奏家或者The Beatles乐队成员，他们的成功得益于年轻时超过10000小时的反复练习；据称，比尔-盖茨之所以成功，是因为他年轻时在编程这件事上花了一万个小时。Malcolm Gladwell的研究引起了很多人的共鸣，也许是因为他提出了一组令人印象深刻的数据。他的观点似乎给了人们一个启发：只要足够努力，你就能够 “精通”。尽管Malcolm Gladwell的方法并不像我所阐述的那样简单（他承认在这个过程中还有一些外部因素的作用），但至少他提出了一个大胆的主张：长时间反复练习的重要性。 

Malcolm Gladwell研究精英人群的学习模式，对学校来说很有意义。一个学生几乎不可能投入一万个小时只掌握一门技艺，但很多学生会花费大量时间学习学术、音乐和体育等等。孩子们能够也应该明白一点，那就是努力能够让他们取得进步。在我们学校的学生考评体系中，我们使用 "努力分值体系 "来评价学生们的努力程度，毫不意外地，我们得出这样的结论：那些努力分值很高的学生往往就是学科成绩最好的学生。对学生来说，“努力”是一个很好的指标，来评价他们的表现，因为“努力”可以在不考虑固有能力的情况下进行评估：任何人都可以努力，不管他的能力怎样。

您可能会认为我是Malcolm Gladwell观点的支持者，其实不然。“10,000小时” 的说法，在我看来可能是在吸引“眼球”，旨在夸大舆论影响，让书更好卖。我觉得，问题的要害在于反复练习的目的是什么。无休止、无目的的努力并不会让一个人真正达到精通，或者成为专家。研究表明，比起数量，更重要的是练习的质量。希望通过让孩子重复做题来使他们成为数学高手，并不是一个好方法。在专业教师的指导下，有目的、有针对性的练习比无目的的重复更有效果。您可以和老师进行交流，征求老师的意见，一起制定一个连续长期的学习计划，然后在针对某些技能进行练习，这才是达到“精通”的有效办法。翻转课堂教学法，即学生在课前进行预习和准备，课上时间在老师的引导下进行主题探讨、完成深层思考，学生由知识的被动接受者转变为主动研究者，成为整个学习过程的中心，这样的课堂，孩子们有机会完成很多有目的的练习，大大提高了吸收率。

即使Malcolm Gladwell也认为，“10,000小时” 并不能保证达到“精通”。一些人能够用更短的时间就达到大师的水平，而还有一些人则需要比10000小时长得多的时间。即使这样，单靠时间的堆砌也不能保证能达到精通。范德比尔特大学的大卫-卢宾斯基（David Lubinski）教授认为，"任何人都可以做任何事情的观点在科学上是站不住脚的。遗传学、先天能力、学习的起始年龄（越年轻，学习效率越高）、环境以及至关重要的内在动机水平，这些都是决定是否能达到“精通”的重要因素。

我的文章即将在此作结，最后的结论听上去似乎有点让人失望，也许这种失望恰恰能够开启另一种希望，是时候放下对达到极致和“精通”的孜孜不倦的追求了，转而追寻“熟练” （Proficiency），熟练，这样一种技能水平，能够让我们过上丰富而真实的生活，它也更容易达到，不用花费大量时间进行密集而重复的同等水平的练习。事实上，或许是我们不执念于做个“大师”而是该做个“万事通”的时候了。

向全体惠灵顿大家庭致以诚挚问候

总校长 Julian Jeffrey

根据政府相关政策的规定，我们在本学年开学之初制定并发布了相应的入校政策。由于新冠肺炎疫情近期在中国多地蔓延，请全体家长知悉，我校将继续执行当前的入校政策和流程，尤其在期中假期结束，学生重返校园的第一天。请您认真阅读以下信息，共同确保校园安全，非常感谢您的配合。

• 期中假期结束，学生重返校园的第一天，以及后续的每个周一，学生入学时，都需要在校门口出示健康码绿码和14天行程码绿码。如果学生的行程码显示其曾去往中高风险地区，请在入校时提供48小时以内的核酸检测阴性报告。

• 日常测温-走读生测温时间为每天清晨和中午，住校生在此基础上增加一次晚间测温。

• 所有人在进出校园时需要佩戴口罩。所有乘校车的学生和教职员工需要在校车运行过程中，全程佩戴口罩。

午间音乐会

黑箱剧场

2021年11月12日周五 13:25-13:55

继9月午间音乐会成功举办后，我们将于11月12日周五13:25在黑箱剧场再度迎来午间音乐会。

本学年音乐部致力于从小学部发掘出更多的小小音乐家并鼓励他们参与全校的音乐活动。因此，本次午间音乐会的开场表演，将由一位刚从小学部音乐比赛（初赛）中脱颖而出的小音乐家为我们呈现。

除了小学部的小音乐家，中学部的“资深”音乐家们也将参与内容形式丰富的活动。Stephan将表演《冻结的泪》，作品选自舒伯特《冬之旅》。来自11年级的Kelly和Amy将演奏马萨斯小提琴二重奏 (No. 1, Op. 38) 。来自7年级的Jiajia将演奏舒曼的《Papillons》(Nos. 1-7, Op.2) 。13年级的Nicole演唱鲍勃迪伦的作品《Make you feel my love》, 这首经典歌曲曾被多位歌手翻唱过，Billy Joel， Kelly Clarkson和Adele也因翻唱本曲而取得了音乐事业的成功。

有意参加本次午间音乐会的家长，请联系Ms Stella（stella.sun@wellingtoncollege.cn）

来自数学学科主管数学竞赛

下周我们将迎来两场数学竞赛，第一场比赛是定于11月10日举行的UKMT全英数学挑战赛，全体11年级及以上的学生均可报名参加，学校仍有少量报名名额，如您的孩子有意参赛，请联系Mr Williams进行报名。

第二场比赛是AMC美国数学竞赛（ASDAN协办），该比赛定于11月11日和11月17日举行，登录ASDAN网站即可报名，报名截止日期为11月3日。AMC美国数学竞赛可分为两个赛道参赛：11年级及以下的学生可参与AMC10的比赛。12-13年级的学生可参加AMC12的比赛。两个赛道的报名注册网址分别如下-AMC 10: www.seedasdan.org/amc10    AMC 12: www.seedasdan.org/amc12

如您有进一步疑问，请联系Mr Williams。

每周我们都有由学生家长和友人举办的丰富多彩的主题活动，面向校内家长开放。这些活动旨在增强惠灵顿社群的紧密联系，我们诚挚欢迎各位家长的到来！

*新增FOW课程*

来自FOW家长日语课堂MRS ZHOU

FOW 活动室

Week B每周二 09:35 – 10:35

大家好，很高兴能为惠灵顿社群提供FOW日语课程。“惠灵顿10年级学生家长”这个身份之外，我还从事对日贸易达25年，日语专业毕业。我们的日语课程从零基础开始教授，欢迎大家报名。期待和大家一起走近日本文化

如您需要进一步信息，请通过微信联系MRS Zhou （微信号：18622230282）